Salut à tous
Je suis nouvelle dans le métier et à l'EN (double handicap...) et mon chef d'établissement me demande d'organiser vendredi le 1er exercice d'alerte incendie. Au vu de ma mine déconfite, il m'a filé un pavé de 50 pages (au moins...) sur les procédures: point de rassemblement, points d'appel j'en passe et pas des meilleures. Ne me parlez pas d'ACMO il est comme moi tout neuf. Quelle conduite à tenir pdt l'exercice : vous êtes ds les étages, en bas pour réceptionner les classes ? Quels pièges à éviter ?
Merci pour toutes vos réponses et astuces

Il doit surement y avoir des consignes à suivre en cas d'incendie et une équipe d'incendie. ça doit être quelque part dans l'établissement ou même surement dans l'ordinateur du prédécesseur. ça te dira quoi faire et où le faire.
Pour résumer, il faut s'assurer que tout le monde sorte dans le calme et qu'il n'y a plus personne dans les locaux. Le tout chronométré.
Tu peux aussi te servir du modèle de compte rendu d'exercice d'évacuation surement dispo sur le site de ton rectorat. Et puis en cherchant bien, je suis sur que tu trouveras des réponses sur le site de n@n@rd (fonction rechercher)

victoire a écrit:

Quels pièges à éviter ?

Justement pour l'exercice, il n'y a pas de pièges à éviter! L'alerte vise à se confronter aux pièges pour apprendre à les connaître et à les éviter le jour où il le faudra.

LA première alerte doit se dérouler dans le mois de la rentrée.

En vrac, réunir si possible l'équipe de sécurité et voir qui fait quoi, redonner les consignes à tous les personnels, tu les a forcèment quelque part au bureau ou dans le registre de sécurité, chrono de l'évacuation (y penser), et puis laisser faire.

Perso, pour la première alerte tout le monde est informé chez nous, les consignes sont redonnées aux personnels et on demande aux enseignants d'en informer les élèves dans l'heure qui précède.

Ensuite après l'alerte, débriefing de l'équipe et mise en route d'une note qui pointe les manquements. Toujours les mêmes d'ailleurs : fenêtre ouvertes, portes fermées à clefs, pas d'appel sur le lieu de rassemblement, aucun respect des consignes d'éloignement des bâtiments...

Si tu n'as pas d'équipe, pas de consignes de sécurité dans le registre ni dans les classes, alors c'est que la commission de sécurité a été congélé dans les frigos de la DP il y a trente ans. Fait des recherches§

Bon courage

http://pagesperso-orange.fr/gestionnaires03/exercices_d_evacuation.pdf

http://pagesperso-orange.fr/gestionnaires03/execice_evacuation.pdf

En passant, c'est au CE d'organiser l'exercice. Voir avec les TOS ou des profs qui ont déjà vécus les exercices les années passées.

victoire a écrit:

Salut à tous
Je suis nouvelle dans le métier et à l'EN (double handicap...) et mon chef d'établissement me demande d'organiser vendredi le 1er exercice d'alerte incendie. Au vu de ma mine déconfite, il m'a filé un pavé de 50 pages (au moins...) sur les procédures: point de rassemblement, points d'appel j'en passe et pas des meilleures. Ne me parlez pas d'ACMO il est comme moi tout neuf. Quelle conduite à tenir pdt l'exercice : vous êtes ds les étages, en bas pour réceptionner les classes ? Quels pièges à éviter ?
Merci pour toutes vos réponses et astuces

Oublie le pavé qui dormait sur le bureau de ton CE, ce que je ferais a ta place : me procurer le mode d'emploi du bidule incendie auquel en principe personne ne comprend rien, faire sonner l'alarme pour mettre tout le monde dehors et observer ce qui se passe. en fonction du resultat des courses tu connaitras l'ampleur du travail a accomplir pour la suite.

Personnellement à mon arrivée sur le poste, j'ai profité des multiples documents en matière de sécurité sur le site de n@n@ard.

Notamment la fiche d'évaluation du document de l'Observatoire National de la Sécurité sur les exercices d'évacuation (http://pagesperso-orange.fr/gestionnaires03/exercices_d_evacuation.pdf).

Nous l'utilisons de la façon suivante: des observateurs sont situés aux endroits stratégiques: au pied des bâtiments (chronométrage), à l'intérieur (vérification du bon fonctionnement des asservissements, fermeture des classes, évacuation de tous... y compris les enseignants!), aux points de rassemblement (évacuation en bon ordre, appel correctement effectué...).

Interviennent pour cela les membres de la Direction, les personnels administratifs, les personnels techniques et cela permet en plus une piqûre de rappel pour tous.

Ensuite, debriefing dans les instants qui suivent: cela permet de faire le point rapidement des manques les plus patents en matière de sécurité. Je récupère les fiches de chacun, cela me permet de remplir les registres de sécurité concernant les différents bâtiments et de faire une note de service pour insister sur les points les plus négatifs rencontrés durant l'exercice en question.

Il faudra notamment vérifier que l'évacuation se déroule dans le calme mais rapidement (pas plus de 5min), que chaque enseignant sorte sa classe à l'endroit qui lui est imparti et qu'il contrôle la liste des présents.
Il faudra vérifier que les fenêtres des salles de classe soit fermées, lumières éteintes, porte fermées mais non à clé.

Il faut enfin vérifier que tout le monde soit sorti y compris les mémères dans les bureaux.

J'ai rien oublié ?

Lors d'un exercice avec les pompiers, on s'est fait engu.... parce qu'on montait dans les étages pour vérifier la bonne évacuation, que les portes coupe-feu s'étaient bien fermées etc... Un exercice devant se dérouler dans les mêmes conditions qu'une "vraie" évacuation, il ne faudrait jamais rentrer dans les bâtiments après le déclenchement de l'alarme.

polaire a écrit:

...il ne faudrait jamais rentrer dans les bâtiments après le déclenchement de l'alarme.

Parfaitement, chère Polaire

polaire a écrit:

Lors d'un exercice avec les pompiers, on s'est fait engu.... parce qu'on montait dans les étages pour vérifier la bonne évacuation

Tu oublies de dire que tu étais remontée pour récupérer ton boa et ta tenue de scène...

Mais alors en cas de vraie alerte, personne ne vérifie dans les étages si tout le monde a bien évacué ??
C'est sauve qui peut le 1er dehors ?

polaire a écrit:

Lors d'un exercice avec les pompiers, on s'est fait engu.... parce qu'on montait dans les étages pour vérifier la bonne évacuation, que les portes coupe-feu s'étaient bien fermées etc... Un exercice devant se dérouler dans les mêmes conditions qu'une "vraie" évacuation, il ne faudrait jamais rentrer dans les bâtiments après le déclenchement de l'alarme.

Je le conçois et les pompiers ont toujours raison, voire quelquefois trop raison...

Mais comment faire un bilan de ce qui ne va pas, surtout avec les prescriptions de l'ONS? Il faut bien analyser les points noirs à améliorer après coup sinon nous faisons que l'exercice, nous remplissons le registre de sécurité et puis basta...

atlante a écrit:

Mais comment faire un bilan de ce qui ne va pas, surtout avec les prescriptions de l'ONS?

Tout à fait d'accord...

Feu a écrit:

Mais alors en cas de vraie alerte, personne ne vérifie dans les étages si tout le monde a bien évacué ??
C'est sauve qui peut le 1er dehors ?

C'est à chaque professeur, responsable de sa classe, de veiller à sortir le dernier et faire l'appel au point de ralliement. Après, s'il manque quelqu'un, c'est aux pompiers d'intervenir.
A moins que vous n'ayez l'âme d'un héros et le sens du sacrifice.

polaire a écrit:

C'est à chaque professeur, responsable de sa classe, de veiller à sortir le dernier et faire l'appel au point de ralliement. Après, s'il manque quelqu'un, c'est aux pompiers d'intervenir.
A moins que vous n'ayez l'âme d'un héros et le sens du sacrifice.

C'est justement pour cette raison que nous désirons placer des observateurs dans les bâtiments: depuis mon arrivée à chaque exercice des enseignants restent tranquillement dans leur classe ou bien se retrouvent dans leur labo puisqu'il s'agit tout simplement pour eux d'un nouveau déclenchement intempestif d'un de ces fieffés coquins!

Plus qu'un message et j'ai droit à l'étoile si j'ai bien tout comprendu!

atlante a écrit:

C'est justement pour cette raison que nous désirons placer des observateurs dans les bâtiments: depuis mon arrivée à chaque exercice des enseignants restent tranquillement dans leur classe ou bien se retrouvent dans leur labo puisqu'il s'agit tout simplement pour eux d'un nouveau déclenchement intempestif d'un de ces fieffés coquins!

Et c'est à des personnes chargés d'éduquer que je confie mes gamins tous les jours !

Je sais chère Polaire, j'aurais pu mettre ce post dans la rubrique bêtisier mais cela ne me fait pas rire.

A y est je suis starisé!!!

Merci à Atlante pour le lien (dont je me suis illico servi) et à Nanard également (t'as vu passer combien de ministre de l'EN?).
Pour Coffeeman : piège à éviter = par exemple ne pas remonter dans les étages pour voir s'il reste des gamins comme l'a souligné très justement une collègue. Ce que, spontanément, j'aurais fait!!!
Merci en tout cas pour toutes ces réponses je vais m'inspirer fortement de tout cela...

victoire a écrit:

Merci à Nanard également (t'as vu passer combien de ministre de l'EN?).

Oh la! Nanard est le plus jeune d'entre nous! Question quelque peu tendancieuse...

Le premier exercice sert essentiellement à faire découvrir la conduite à tenir aux nouveaux élèves et aux nouveaux personnels (surtout jeunes profs et autres surveillants) .
Là, je remonte dans les étages pour constater les erreurs habituelles (fenêtres et portes non fermées par exemple) afin de pouvoir en informer les intéressés.

Bonsoir Victoire !
Tous les collègues t'ont bien renseignée par rapport à ta question. A vérifier que pour tout élève handicapé physique un plan particulier soit prévu. Vois avec l'infirmière de ton établissement qui doit avoir des consignes au niveau de l' IA ; doit-on fournir un fauteuil pliable, apposer un rond rouge sur la fenêtre de la classe où se trouve l'élève, pour les pompiers (suis sceptique quand on a des bâtiments très éloignés ????). Dans un premier temps,voir si deux élèves peuvent l'aider à descendre, en le portant (avis des pompiers d'une commission l'an passé, dépassé, mais mieux vaut faire qu'ignorer).
D'après les consignes, les profs doivent avoir le cahier d'appel pour effectuer le pointage des enfants.
Achète un petit chronomètre ou à défaut, vois avec les profs de sport.
Fais un compte-rendu à envoyer à l'IA avec photocopie du rappel des consignes aux personnels et copie aussi de la lettre éventuelle envoyée à la CT pour les trucs qui ne fonctionneront pas (porte coupe-feu, alarme....). En fait, fait en sorte que l'on ne puisse pas te reprocher d'avoir laisser un truc défaillant sans prévenir le service concerné ou avoir effectuer la réparation.
Bon courage Victoire. On ne peut pas tout savoir du premier coup, le deuxième sera mieux et ne parlons pas du troisième....

Attention Nanard, dans le contexte actuel, il ne me parait utile de minimiser notre rôle et risquer d'induire en erreur de jeunes collègues.
La circulaire du 6 février 1997 dit au contraire que le gestionnaire matériel "prépare l'organisation périodique des exercices d'évacuation"...

Nanard a dit :
En passant, c'est au CE d'organiser l'exercice. Voir avec les TOS ou des profs qui ont déjà vécus les exercices les années passées.[/quote]

Au contraire, je trouve la remarque de Nanard judicieuse: J'ai pratiqué pendant quelques années un CE qui, partant du postulat "Sécurité=gestionnaire", ne s'est jamais préoccupé concrètement de tout ce qui avait trait à la chose (style rappel à leurs obligations pour les profs et autres, mise en place et en oeuvre du PPMS, etc...), en poussant la logique jusqu'à se dégager de toute responsabilité s'il y avait un quelconque problème.
Il est donc bon de remettre les choses, et chacun, à sa place.

Merci Aggiemack pour ces infos mais il n'y a pas d'élève handicapé dans l'établissement. J'ai étudié hier le maniement du chrono avec une assistante d'éducation!!! Bref autant dire que je suis fin prète...
A bientôt et encore merci pour tout

J'ai quelques ressources chez moi, mais je réalise qu'il y a deux ou trois choses que je peux ajouter. Un de ces jours sans doute...

Quant à remonter dans les étages, c'est strictement nécessaire en cas d'exerice. Chez moi c'est prévu suivant un programme bien précis : la bétise serait de remonter sans que quelqu'un le sache et ne puisse donner l'alerte en cas de danger.

Il y a des normes et tout et tout, mais cessons un instant la paranoïa : dans un EPLE (s'il est correctement tenu), il y fort peu de matériaux combustibles, énormément d'extincteurs, des portes coupe-feu et des systèmes de désenfumage partout, des escaliers tous les 20 mètres... J'espère bien que si un jour je vis un incendie réel, ça sera dans mon établissement plutôt que n'importe où ailleurs !

Hormis certains risques bien connus et identifiés dans les ateliers de lycées pro, et les friteuses, les risques concrets dans nos établissements sont très éventuellement un incendie de type électrique, en général à combustion assez lente, qui s'interromp rapidement d'un coup d'extincteur après avoir coupé le jus ; la seule chose réellement dangereuse, incontrôlable et probable à la fois, ça serait un élève qui déverse quinze litre de super dans les couloirs. Mais au prix de l'essence, le risque diminue rapidement...

Concernant l'ascenseur, je connais un établissement qui a un élève en fauteuil (motorisé, impossible à soulever), et qui ne peut en sortir sans danger vital. Et bien en cas d'alerte incendie, cet élève utilise l'ascenseur. Et c'est prévu comme ça, et celui qui verra à y redire se démerdera avec l'Aménagement du Territoire pour transférer tous les EPLE de France sur un seul niveau.

Réfléchissez un instant, et pensez HACCP. Nous autres gestionnaires devons agir dans le cadre d'une obligation de résultat quant à la sécurité physique du public. Et pas avec un parapluie administratif de mesurettes symboliques et sans intérêt. Si je ne remonte pas dans les étages en cas d'alerte, je ne peux pas m'assurer qu'il n'y a pas des gens en danger s'il est réel. Et je sais que mon établissement qui n'est pas à structure métallique résistera nettement plus d'une bonne heure à un incendie même important.

Je connais chaque recoin de mon bahut mieux que personne et surtout mieux que n'importe quel pompier, et si je peux sauver une semaine de cours en utilisant un extincteur au bon moment et au bon endroit, j'estime qu'il faut que je le fasse. On est bien d'accord qu'en cas de bombardement des bâtiments au napalm, je changerai de logique et je planquerai mes fesses. Où ça, au fait ?

Tiens, N@n@rd, on pourrait faire un sondage : votre EPLE a-t-il connu un véritable départ de feu ? Si oui, le danger vital dans les bâtiments évacués e été évalué à combien de minutes ? D'heures ? Un bahut proche du mien a eu un incendie de friteuse dans une cuisine ancienne, hors normes et toute pourrie, et je sais qu'avant mon arrivée un collégien avait enflammé un demi-litre de white-spirit dans un couloir. D'autres expériences ?

Il y a 5 ans, il y a eu un incendie dans un Lep où je travaillais, la pièce a été entièrement détruite. Je précise pour la petite histoire que c'était le bureau du CPE, situé au 2ème étage, et que le feu a été provoqué par une un cendrier jeté dans sa poubelle! Tant pis si on me reconnait je ne suis plus dans la même académie!

En fait, l'évacuation des locaux a été bien plus efficace que pour un exercice d'incendie puisque les personnels n'étant pas prévenus de celui-ci se sont dit, avec raison, que ce n'en était pas un!

Par contre, la procédure pour déclencher l'alarme dans cet éts était limite: un détecteur de fumée a donné l'alerte à la secrétaire du CE (son bureau était dans un autre bâtiment), qui a envoyé une aide-éduc à l'endroit désigné. Celle-ci s'est pris un retour de flamme dans la figure quand elle a ouvert la porte et a dû courir vers le téléphone le plus proche pour signaler à la secrétaire que c'était une vraie alerte!!

Quand j'ai débuté dans le métier, je me souviens d'un établissement de mon académie, style semi-Pailleron, dont un bâtiment complet s'était retrouvé en flammes en à peine 3 à 5 mn. Le mien étant alors bâti sur le même modèle, ça m'avait donné à réfléchir, surtout qu'il faisait alors nuitamment l'objet de tentatives d'incendie (local bien inflammable situé sous une cage d'escalier...).
Je ne me pose donc plus trop la question de la nature du bâtiment pour privilégier l'essentiel, c'est-à-dire une bonne, rapide et automatique évacuation des locaux, avec appel concommittant des profs pour vérifier que toutes leurs ouailles sont bien dehors. Si l'on arrivait à ce résultat systématiquement, ce serait déjà bien.
Quant à remonter dans les étages ou mettre en place un système de vérification en cas d'exercice, ça me semble évident, puisque justement c'est un exercice et qu'en tant que tel il faut justement vérifier si tout a bien fonctionné.

néthou a écrit:

Je ne me pose donc plus trop la question de la nature du bâtiment pour privilégier l'essentiel, c'est-à-dire une bonne, rapide et automatique évacuation des locaux, avec appel concommittant des profs pour vérifier que toutes leurs ouailles sont bien dehors. Si l'on arrivait à ce résultat systématiquement, ce serait déjà bien.

Je parlais d'établissement bien tenu : les exercices faits régulièrement, en bon ordre, pas d'alertes intempestives (en tout cas pas trop souvent), des systèmes correctement entretenus, vérifiés et certifiés, un gestionnaire qui pourchasse les dépôts clandestins d'ordures que créent les profs dans leurs armoires et autres "locaux techniques", des CPE qui ne fument pas dans leur bureau...

Une fois que les monstres sont évacués, le gestionnaire qui est par nature prudent et intelligent, s'il se balade dans les étages, c'est qu'il sait exactement ce qu'il a à y faire, que le CE qui reste avec les élèves en est informé, et qu'il sait comment se mettre en sécurité en cas de danger avéré.

victoire a écrit:

Merci Aggiemack pour ces infos mais il n'y a pas d'élève handicapé dans l'établissement. J'ai étudié hier le maniement du chrono avec une assistante d'éducation!!! Bref autant dire que je suis fin prète...
A bientôt et encore merci pour tout

De rien, bon week-end