Bonjour à tous, merci de m'accueillir sur ce forum.
Je suis en fin de formation à l'IRA de Bastia et si tout se passe comme je l'espère je rejoindrai les services de l'Education Nationale en septembre.
J'ai mon oral de fin de formation mercredi prochain sur l'évaluation des EPLE.
Je cherche des idées, si possible concrète,  à exposer au jury sur les contributions de l'adjoint gestionnaire à l'amélioration de la vie de l'établissement et du climat scolaire.
En tant que 3 voie et sans expérience notable dans l'EN, je m'en remet à vos remarques et vos expériences et surtout votre bonne volonté ...
A votre bon coeur !!!
Merci    

Sebducap a écrit:

Bonjour à tous, merci de m'accueillir sur ce forum.
Je suis en fin de formation à l'IRA de Bastia et si tout se passe comme je l'espère je rejoindrai les services de l'Education Nationale en septembre.
J'ai mon oral de fin de formation mercredi prochain sur l'évaluation des EPLE.
Je cherche des idées, si possible concrète,  à exposer au jury sur les contributions de l'adjoint gestionnaire à l'amélioration de la vie de l'établissement et du climat scolaire.
En tant que 3 voie et sans expérience notable dans l'EN, je m'en remet à vos remarques et vos expériences et surtout votre bonne volonté ...
A votre bon coeur !!!
Merci    

C'est toi qui va faire payer les factures pour l'installation du babyfoot ou la venue de la sophrologue... C'est déjà pas mal.

Plaisanterie mis à part, l'adjoint gestionnaire agit directement avec les équipes techniques sur le cadre de vie, les aménagements... L'effet sur le climat scolaire est quasi immédiat.
Pour toutes les questions qui ont trait à quelque chose de plus immatériel, cela dépend davantage de la personnalité des adjoints-gestionnaires.

Participation active du gestionnaire au CESCE avec propositions et apport d'expertise.
Améliorations du cadre du SRH, apport de nouvelles fonctionnalités (salade bar par exemple), analyse des flux et de la qualité et de la diversité des repas...
Aménagements extérieurs : arbres, bancs, tables....
Installation de fontaines à eau....
Montage de dossiers financiers pour demander tout ça à la CT....
Réflexion sur un local type FSE...
etc...

On vient de faire notre évaluation EPLE. L'adjoint gestionnaire en tant qu'adjoint du CE est parti prenante à 100%. Pour ma part, j'ai animé un groupe de travail avec du personnel (brainstorming). Ensuite, lors de l'audit avec les évaluateurs, j'ai été dans presque tous les groupes sauf la pédago pure : politique budgétaire, communication, rapport avec entreprises, climat scolaire, entrée/sortie eleves (frontiere entre loge/vie sco), DP....

Pour ceux qui ont déja réaliser l'évaluation de leur établissment, c'est chronophage ou cela reste raisonnable ? vous pensez que ces nouvelles mesures ont une utilité ou c'est juste un disposiitif en plus  pour faire de la paperasse  ?

C'est tout à fait raisonnable. 
Le seul souci rencontré est le faible taux de participation... comme souvent.

C'est encore plus raisonnable quand le perdir fait tout tout seul dans son coin et ne communique même pas sur le rapport qu'il a envoyé 

C'est assez raisonnable et effectivement la réussite c'est la participation qui nécessite la mobilisation.

Et c'est vraiment intéressant pour l'adjoint gestionnaire, qui à la fois s'exprime ainsi que ses équipes, et de l'autre participe au pilotage de la démarche, avec tous les leviers évoqués par Volcan.

Ici, on en est à 50% et on est super content !

Bon, c'est vrai que cela dépend aussi de la manière dont la ou le CE envisage la démarche

Walking Dead a écrit:

On vient de faire notre évaluation EPLE. L'adjoint gestionnaire en tant qu'adjoint du CE est parti prenante à 100%. Pour ma part, j'ai animé un groupe de travail avec du personnel (brainstorming). Ensuite, lors de l'audit avec les évaluateurs, j'ai été dans presque tous les groupes sauf la pédago pure : politique budgétaire, communication, rapport avec entreprises, climat scolaire, entrée/sortie eleves (frontiere entre loge/vie sco), DP....

A peu près pareil ici.
J'ai été associé à toutes les réunions dans l'équipe de direction (animation, synthèse avec les évaluateurs) parce que c'est comme ça qu'on voyait la chose (et accessoirement parce qu'étant le seul à être là depuis le début j'avais un regard sur la durée).

L'écueil soulevé lors de la présentation du rapport de synthèse, outre les délais trop courts, c'est que les constats qui ont été faits dans l'évaluation le sont depuis longtemps, et que depuis lors, la situation n'a pas franchement avancé sur ces points; écueils soulevés par les profs grincheux et râleurs (à l'ancienne), mais qui reposent quand même sur un fond de vérité, sachant par avance que ces évaluations n'auront qu'un impact trrrès limité sur la "gouvernance" de nos établissements.
L'aspect le plus positif pour moi étant la mise en perspective du travail central des enseignants dans le fonctionnement de l'établissement, ses interactions avec l'environnement (commune, collectivité, secteurs scolaires, partenaires culturels, etc...).